En el mes de abril La Asociación Civil Con la Escuela y su Red de Observadores Escolares aplicaron una encuesta a 329 educadores en 72 escuelas de cinco regiones del país; en la que indagaron sobre 5 aspectos de la situación socioeconómica de los educadores: alimentación; transporte, acceso a servicios básicos y su impacto en la asistencia a los planteles, seguridad personal y la situación económica/salarial de los docentes.
La mitad de los educadores consultados admitieron que tienen fuentes adicionales de ingresos para sobrevivir, es decir, tienen otro trabajo. De esos docentes que tienen otro trabajo, el 77% admitió tener solo uno adicional, el 18% que tiene dos trabajos adicionales, y 3% de los casos, aseguran tener de 3 a 4 trabajos.
Donde se presenta con mayor intensidad este fenómeno es en el sector público, tanto el rural como el urbano, ya que casi 7 de cada 10 docentes que trabajan en este tipo de escuelas admitieron desempeñarse en otro trabajo.
En promedio un Bachiller Docente gana 56,20$ y un Docente VI 127,58$ por 53 horas de trabajo a la semana. Es importante resaltar que la mayoría de los docentes venezolanos, no solo los de la muestra; están ubicados por debajo de la categoría Docente VI; producto también de la alta deserción de la carrera, por los bajos salarios o por causas migratorias.
La canasta básica alimentaria para el mes de marzo, según el Observatorio Venezolano de Finanzas, se calcula en 353$. Al comparar este monto con el salario que pueden obtener los maestros; se encuentra la respuesta al por qué la mitad de la muestra está obligada a tener una fuente de ingreso adicional.
El 22% de los educadores de la muestra señalaron que no comen tres veces al día, mientras el 2% lo hace una sola vez. Además, el 40% de los docentes admitió adquirir menos o mucho menos alimentos en el 2022 con respecto al 2021. Incluso 52 docentes de 329 encuestados admitieron haberse acostado sin comer en los últimos 15 días anteriores a la encuesta y el 34% de ellos, en tres o más oportunidades en la quincena.
“Así como un niño con penurias alimenticias no rinde, con un educador puede pasar algo similar. La vocación y pasión por educar está en muchos de ellos, falta que el Estado cumpla con unas condiciones contractuales decentes y justas”; aseguró el educador Oscar Iván Rose, docente y coordinador de la organización Con la Escuela.
Otro aspecto importante encontrado por Con La Escuela en este estudio se refiere al traslado de los docentes a sus puestos de trabajo. El 46% de los maestros encuestados expresan que se trasladan a las escuelas principalmente a pie, 23% en transporte público y 12% en cola.
Las principales razones encontradas para que los docentes vayan a sus escuelas caminando son: falta de efectivo, escasez de unidades; imposibilidad para costear el transporte público y la cercanía de la vivienda de los maestros a las escuelas. Estas respuestas permiten inferir que existe un porcentaje importante de docentes que se trasladan a pie a las escuelas no porque esta sea la forma más eficiente y cómoda para hacerlo; o porque se encuentran a una distancia corta de las escuelas, sino porque existe un impedimento para utilizar el servicio de transporte público.
En la encuesta de Situación Social y Económica de los docentes, también se indagó sobre la posibilidad de los docentes de comprar calzado; bien necesario para el desplazamiento diario que realiza el maestro que; tal como se evidencia en la pregunta relacionada al transporte, el ir a pie a su lugar de trabajo, es lo más habitual.
Para el coordinador de Con la Escuela,Oscar Iván Rose, todas estas situaciones van en detrimento de una de las profesiones más importantes para el desarrollo de un país. “Cuando un docente se ve obligado a desempeñarse en una fuente alterna al trabajo “principal” y distinta a la docencia, refleja la angustia de alguien que ve que sus años de estudio y/o su vocación son insuficientes para comer. Es una evidencia del demérito social de la importantísima carrera docente”
NP
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