Un reciente informe del Sistema de Evaluación de Conocimientos en Línea (Secel), perteneciente a la Universidad Católica Andrés Bello (UCAB), reveló marcados déficit académicos en la juventud estudiantil del país tras analizar un total de 11.000 evaluaciones aplicadas en siete estados durante el periodo 2024-2025.
El diagnóstico confirmó fallas estructurales en áreas fundamentales como Matemáticas y Lengua, exponiendo las dificultades operativas y conceptuales del alumnado en la educación secundaria.
En el área cuantitativa, la calificación promedio se posicionó en 7,08 puntos sobre 20, registrando un índice de reprobación del 80,79%. Aunque la población estudiantil demuestra dominio de la aritmética elemental, presenta severos obstáculos para traducir problemas cotidianos al lenguaje matemático y analizar soluciones.
Por su parte, el rendimiento en habilidad verbal alcanzó una nota media de 10,50 sobre 20, con un 60,46% de aprobación. Pese a representar un desempeño superior al de ciencias exactas, el informe alerta que 7 de cada 10 alumnos resultan incapaces de deducir ideas implícitas en un texto o desarrollar un criterio crítico sobre la lectura.
Marcada brecha entre educación pública y privada
El estudio expuso diferencias acentuadas según la naturaleza del centro educativo:
- Planteles privados: En Matemáticas obtuvieron un promedio de 7,65 puntos (75,29% de reprobados), mientras que en Castellano alcanzaron un 69% de aprobados con una media de 11,23 sobre 20.
- Instituciones públicas: La nota promedio en Matemáticas cayó a 6,55 puntos, registrando un 86,70% de reprobados. En Lengua, la calificación media fue de 9,82 sobre 20, aprobando solo el 52,29% de los evaluados.
Contexto internacional y propuestas de reforma
Desde la Escuela de Educación de la UCAB señalaron que estos hallazgos concuerdan con los datos del informe PISA 2025 de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), el cual reportó pérdidas de hasta año y medio de aprendizaje a escala global. Los especialistas enfatizaron que los rezagos en el sistema educativo venezolano responden a una crisis formativa de alcance internacional.
Para hacer frente a este estancamiento, la casa de estudios recomendó adoptar modelos de gestión inspirados en iniciativas de Chile y Uruguay, basados en la creación de organismos autónomos encargados de auditar la calidad educativa e impulsar reformas estructurales efectivas.
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