El artículo de esta semana queda en las manos de dos excelentísimas profesionales, dedicadas al mundo de las ciencias naturales, me refiero a Celsa Afonso y Diana Ortiz.
Continuamos con ellas la serie de artículos sobre las mejores prácticas para el logro de los propósitos académicos, en este caso sobre la biología y la química. De acá en adelante sus apreciaciones:
En la actualidad, el proceso educativo enfrenta grandes desafíos a nivel global y la enseñanza de las ciencias naturales y la química no se escapa de esta realidad.
Conocimiento fragmentado
La fragmentación del conocimiento, la falta de contextualización y la dificultad para que los estudiantes desarrollen el pensamiento crítico y reflexivo, son algunos de los retos que la enseñanza en estas disciplinas debe afrontar.
Una forma de abordar estos desafíos es a través de la práctica continua de un proceso de enseñanza integrador y transdisciplinario, centrado en la construcción del conocimiento a través de la observación de fenómenos, que permitan el desarrollo del pensamiento crítico con enfoque científico, para lograr el aprendizaje significativo mediante diversos enfoques basados en:
- Problemas; permitiendo el desarrollo de habilidades que propician el análisis y la resolución de situaciones relacionadas con las ciencias naturales y la química, a través de situaciones reales.
- Proyectos; los estudiantes deben tener la oportunidad de desarrollar proyectos que les permitan observar, investigar, analizar y aplicar conocimientos, habilidades y destrezas, así como generar preguntas, ideas y propuestas a través de desafíos motivadores.
- Contextualización; el conocimiento científico debe ser contextualizado para que los estudiantes puedan comprender su relevancia en el mundo real.
Aplicarlos en la enseñanza en el aula
Afianzando competencias interpretativas, argumentativas y propositivas, a través de la comprensión lectora, de entornos, datos, gráficos y fenómenos que propicien el razonamiento, la reflexión y el establecimiento de acuerdos para resolver problemas, haciendo uso creativo y eficiente de métodos y estrategias de trabajo. Realizando por ejemplo:
- Informes de laboratorio, ensayos y resolución de casos.
- Trabajo colaborativo con redacción de ideas conectadas.
- Ferias y/o clubes de ciencias, lo cual permite además preparar delegaciones para competencias en distintos niveles.
Las herramientas digitales pueden ser sin duda grandes aliadas para crear entornos de aprendizaje más interactivos, atractivos, motivadores y significativos a través de los cuales se puede ofrecer a los estudiantes grandes oportunidades para la integración de disciplinas, conocimientos y perspectivas mediante el uso de:
- Simuladores y laboratorios virtuales; que permiten a los estudiantes simular experimentos, observar fenómenos científicos de forma segura y controlada.
- Actividades colaborativas.
- Recursos multimedia como videos, animaciones, podcasts, entre otros, que permiten presentar la información científica de forma atractiva, accesible e interactiva.
A continuación se presentan 4 portales de acceso gratuito, que pueden ser útiles para la enseñanza de las ciencias naturales y la química:
Recursos online para la enseñanza
PhET (en inglés). Simulaciones interactivas para diversas áreas de Ciencias, entre ellas Ciencias Naturales y Química.
https://phet.colorado.edu/es/simulations/browse
Laboratorio Virtual en Investigación Biomédica, aporta conocimientos básicos sobre el área de investigación biomédica, genómica y la prevención.
BioInteractive, con gran diversidad de recursos, contiene además módulos instruccionales para apoyar la actividad docente y el aprendizaje.
https://www.biointeractive.org/es
Biomodel, incluye materiales diversos y laboratorios virtuales de química, bioquímica y biología molecular.
La importancia de la planificación
Para aprovechar al máximo los portales, se recomienda planificar bien su uso y emplearlos de forma complementaria, además son valiosos como actividades de refuerzo, evaluativas, asignaciones y monitoreo del progreso de los estudiantes.
Todos estos elementos contribuyen de manera significativa al logro de las competencias necesarias para el desarrollo del pensamiento científico, que respondan a las necesidades actuales.
Celsa Afonso y Diana Ortiz.
Gracias por llegar hasta el final.
Déjame tus comentarios en [email protected] o @jjaviersalas en Twitter.
Lea otros artículos del profesor José Javier Salas haciendo CLICK AQUÍ.