A pesar de los avances científicos, el Trastorno del Espectro Autista (TEA) se mantiene como una condición del neurodesarrollo multicausal que sigue siendo objeto de constantes investigaciones globales en cuanto a su diagnóstico y tratamiento.
Así lo señaló Lislet Núñez, especialista en inserción laboral de personas con discapacidad y autismo, quien enfatizó la necesidad de entender que esta neurodivergencia no es una enfermedad, sino como una condición que se expresa de forma única en cada individuo, generando alteraciones principalmente en las áreas del lenguaje, la comunicación, la socialización y el procesamiento sensorial.
¿Qué impacto tiene el diagnóstico temprano?
Núñez destacó que el diagnóstico precoz y la intervención temprana, idealmente durante los primeros seis o siete años de vida, resultan fundamentales para el desarrollo del niño.
Ante cualquier sospecha en la infancia, la experta recomendó activar una ruta de atención médica que inicia con el pediatra, continúa con el neuropediatra y se consolida con un psicólogo experto en neurodesarrollo.
Este equipo interdisciplinario es el encargado de realizar un correcto despistaje, un protocolo de evaluación que también debe adaptarse con los especialistas pertinentes si la presunción se detecta durante la adolescencia o la adultez.
El abordaje clínico del autismo actual se fundamenta directamente en la cantidad de asistencia y apoyo que requiere el individuo para desenvolverse en su cotidianidad, estructurándose formalmente en tres niveles.
¿Cómo se divide la condición del autismo?
El nivel uno abarca a las personas que requieren una asistencia mínima o leve para realizar sus actividades diarias; el nivel dos implica la necesidad de un apoyo moderado y un acompañamiento más específico en su entorno; mientras que el nivel tres describe a individuos con altas necesidades de ayuda, quienes por lo general requieren la asistencia permanente de un tercero en su día a día.
La especialista subrayó la importancia de romper los mitos que aún rodean a la condición mediante la información veraz y la investigación por parte de los representantes.
Para ello, consideró vital consolidar un plan de trabajo entre la familia, los especialistas y los centros educativos, lo que permite ejecutar las adecuaciones escolares necesarias para los alumnos neurodivergentes. Esto abre oportunidades reales para el acompañamiento psicoeducativo desde el preescolar hasta la universidad, potenciando las capacidades de los jóvenes para su posterior inclusión en el mercado laboral.
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